Dans ce post nous allons aborder l’apprentissage par les pairs, nommé aussi pairagogie, co-apprentissage, co-didaxie ou peer instruction: pourquoi et comment le mettre en place à l’université ? L’IMPORTANCE DE L’APPRENTISSAGE PAR LES PAIRS Lors de ma dernière mission de consultance, dans une université au Niger, j’ai commencé la séance par une expérience qui avait… [Read More]
10 systèmes de vote pour faire participer vos étudiants en classe
POURQUOI FAIRE VOTER MES ETUDIANTS EN CLASSE ? A quoi ça sert de faire voter ses étudiants en classe? Non mais quelle drôle d’idée complètement farfelue ?! Le vote est une forme d’interactivité qui, comme toutes formes d’interactivité, possède des propriétés et des vertus miraculeuses sur l’apprentissage. J’ai abordé plus amplement ces bienfaits dans un… [Read More]
Osez la classe inversée à l’université !
Pourquoi essayer la classe inversée? Dans un précédent billet intitulé « Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel », j’évoquais la nécessité d’introduire des activités de pédagogie active dans sa classe, pour cinq raisons principales : 1) pour maintenir l’attention des étudiants; 2) pour vérifier leur… [Read More]
Marathon pédagogique en Afrique de l’ouest- journal de bord
Mon marathon pédagogique en Afrique de l’ouest au Mali, au Burkina Faso, au Sénégal et en Guinée-Bissau fut une expérience extraordinaire et très enrichissante. Ma mission durait 126 jours et consistait à former 220 enseignants universitaires par pays à la pédagogie universitaire. 15 jours de formation par pays étaient prévues. La mission J’ai obtenu un… [Read More]
Rendre les étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel !
Je suis partie quelques mois en mission dans 4 pays d’Afrique pour former 880 enseignants universitaires à la pédagogie. Dans le cadre de cette mission, j’ai abordé notamment les activités d’apprentissage actif que l’on peut mettre en place aisément dans des amphis de 1000 étudiants et qui ne nécessitent aucun matériel. Je voulais partager avec… [Read More]
Sortie de mon livre « Le doctorat: un rite de passage »
Je suis très fière de vous annoncer la sortie de mon livre intitulé « Le doctorat: un rite de passage » édité chez Téraédre dans la collection Anthropologie au coin de la rue. L’ouvrage a été préfacé par David Le Breton, un chercheur en Sociologie qui travaille sur les rites de passage contemporains. Je suis une grande… [Read More]
Grille d’autoévaluation du doctorant pour une insertion académique
Avec un collègue, Victor Mamou, nous avons récemment obtenu un appel d’offre pour accompagner les doctorants d’une grande école d’ingénieurs dans leur insertion professionnelle. Cet accompagnement se déroulera en deux parties : – 1ère partie: des sessions de formation en petits groupes, sur 1) l’Identification de ses compétences de docteur, opportunités et employabilité dans le… [Read More]
8 Conditions pour que l’Evaluation des Enseignements par les Etudiants ait un effet réel sur l’amélioration de l’enseignement
Dans ce billet, je vais aborder la question de l’Evaluation des Enseignements par les Etudiants (EEE) : quelles sont les conditions nécessaires pour que l’EEE ait un effet réel sur l’amélioration de la pratique d’enseignement ? Avant d’aborder ces conditions, rappelons ici qu’il y a deux visées possibles de l’EEE : une visée formative et… [Read More]
Les émotions ressenties par les doctorants: 55% se disent heureux !
Dans ce billet, nous allons aborder les émotions ressenties par les doctorants. Je pars ici des résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès de 438 doctorants. Je n’avais pas encore traité les réponses à la question « Actuellement, vous vous sentez… ». Ca m’a beaucoup amusé de traiter ces données pour mon blog 🙂 A… [Read More]
DirectEUR de mémoires-étudiantE de Master : un binôme à risque ?
Dans ce billet, je vais aborder les difficultés relationnelles dans les binômes « directEUR de mémoires – étudiantE de Master » qui ont des répercussions négatives sur la formation à la recherche. Ces résultats sont issus de mon travail doctoral. J’ai retrouvé ça en fouillant dans mes vieux écrits non publiés. Je me suis dit qu’ils seraient… [Read More]